南宁市中等职业教育为东盟经济发展输送技术人才

　　日前，南宁市教育局和南宁市社会保障局联合举办了2010年南宁市中等职业学校技能人才供需洽谈会。

 

　　由于中国-东盟博览会永久落户南宁，以及中国-东盟自贸区建成所带来的各种契机，这次中等职业学校的人才供需洽谈会吸引了广东、广西的240家用工单位前来参与，涉及的就业岗位涵盖了电子、机械、化工、管理、服务等100多个工种，共提供了10285个就业岗位。

 

　　而根据主办方的统计，此次进场应聘的中职毕业生有3400人左右，平均每个到场应聘的毕业生有3个岗位可供选择，出现了工作岗位“供过于求”的罕见现象。对此，南宁市教育局职成科副科长廖家江认为，这个现象跟南宁市中等职业教育围绕东部产业转移、紧跟东盟经济发展，及时调整专业设置和优化职业配置不无关系。

 

　　服务地方经济 培养技能型人才　　

 

　　与以前大量的技能人才都希望“走出去”，去到经济发达省份就业的情况不同，如今，绝大多数的中等职业学校毕业生都更希望能“留下来”。

 

　　自从中国-东盟博览会永久落户南宁以后，“东盟经济”效应带来了巨大的投资机遇和商业的发展机会，南宁市的经济结构和产业结构都不断“升级加码”， 培训生产、服务，特别是现代服务业、现代制造业一线需要的高素质高技能专门人才成为中等职业教育的重点。

 

　　以南宁市第一职业技术学校为例，该学校一直秉承“服务广西地方经济”的宗旨，着力培养服务型人才。自从组建“商贸旅游专业教育集团”后，南宁市一职校在商贸、餐饮方面起到了示范性的作用，在家电维修、制冷等人才培养方面也非常积极。

 

　　据该校招生就业与培训处的黄朝华主任介绍，中等职业学校培养的专门人才如今已经显示出它的特点和优势，每年的中国-东盟博览会期间，都有大量的中等职业学校学生参与到两会一节以及泛北部湾经济论坛当中去。另外，中等职业学校还紧跟北部湾经济发展而设置了物流等重点专业，如今，它们都已经成为这些产业输送人才的枢纽。

 

　　根据《南宁市振兴职业教育九大工程实施方案》，南宁市将在“十一五”期间累计完成培养培训技能型人才30万人，中等职业学校势必成为技能型人才培养的重要力量。

 

　　紧跟东盟脚步 积极调整专业设置　　

 

　　可以说，中国-东盟自贸区的建成、北部湾经济区的建设为南宁发展中等职业教育提供了一个非常广阔的发展空间。不过，巨大的机遇也是巨大的挑战。为此，南宁发展中等职业教育必须与中国-东盟自贸区的建设建立密切联系。

 

　　为此，南宁市中等职业学校在专业设置方面积极调整，多方整合和优化。南宁市第六职业技术学校的梁副校长说，现代服务业本来就是中等职业学校的专业强项，而如今是在此基础上，拓展和细分原有的专业，使其更吻合东盟经济以及北部湾经济发展的需求。

 

　　例如南宁市六职校将原有的旅游类专业，细分为导游服务、景区服务、会展服务、旅游外语以及饭店服务五个方块，在商贸类当中也另辟国际商务（外贸报关方向）、现代物流管理等专业，这些专业的调整都为东盟经济的相关产业而设置。

 

　　另外，随着现代制造业人才需求量的不断加大，一些数控技术应用、模具制造技术等新开设的专业，让中等职业学校朝人才专门化培养方面又迈进了一步。

 

　　围绕东盟经济 设置五大专业集团　　

 

　　南宁市教育局职成科副科长廖家江说，围绕东部地区产业转移和东盟经济区的发展，南宁市中等职业学校通过设置五大专业教育集团来进行专业的资源整合，搭建新的发展平台。

 

　　这五大专业教育集团分别是由南宁一职校牵头的商贸旅游专业教育集团、由南宁市四职校牵头的交通运输集团和文化艺术体育专业教育集团、由南宁市六职校牵头的信息技术专业教育集团，以及由广西南宁高级技工学校牵头的加工制造专业教育集团。

 

　　牵头组建教育集团的学校，在这个领域内将起到示范性的作用，并整合和调动该领域的所有资源。以南宁市六职校为例，该校牵头组建的信息技术专业教育集团，如今已经整合了10所职业学校、30多家本地知名企业如顶佳、联道、日上等，并以此形成一个聚拢的平台，实现师资共享、校企办学。

 

　　廖副科长说，这些专业教育集团，可以说是紧紧围绕东盟经济发展的相关产业而设置，它们已经基本涵盖了东盟经济发展当中所需要的所有紧缺专业，专门为东盟经济的发展输送技术人才。

 

　　不仅如此，南宁市中等职业教育还考虑面向东南亚拓展国外职业教育市场，利用学校的资源和优势与东南亚国家寻求职业教育合作，吸引国外学生到学校接受职业教育，用教育的融合促进中国与东盟国家经济的合作。据悉，南宁市一职校在这方面已进行了一些成功的尝试。

 

　　相关链接：职业教育专业集团

 

　　职业教育专业集团是职业学校与相关职业学校、企事业单位以契约或资产为联结的办学联合体。在专业教育集团中，集团内学校专业教育资源可以共享，行业、企业参与集团教学规划的制定，并为学生提供实习实训机会，企业优先获得毕业生，实现学校、行业企业、社会、学生共赢。

 

　　我国组建职业教育专业集团(简称职教集团)的实践起步于20世纪90年代初。如今这种方式成为全国许多地方加快职业学校布局结构调整，促进职业教育资源整合，做大做强职业教育所选择的重要方式和途径。