当升学有道，面对“普职分流”你还焦虑吗？

随着升学路径不断被拓宽，中等职业教育将不再是职业教育的终点——

【选择职业教育，你还会焦虑吗①】当升学有道，面对“普职分流”你还焦虑吗？

在技能人才培养的“蓄水池”中，职业教育至关重要。然而，长期以来，职业教育的社会认可度不高。孩子考不上高中，被“分流”到职校怎么办？上不了大学，上高职是不是“低人一等”？不少家长曾为此焦虑不已。

如今，从顶层设计到各地实践，社会各方正在合力推动现代职业教育体系逐步完善，为年轻人提供多样化的成才路径：职教高考打通中职教育发展“断头路”；职业本科大学致力培养技术创新能力更强、理论基础更扎实的高技能人才；降低职校生到事业单位、国企的就业限制门槛，打通出口为就业“清障”；以新兴产业、高新技术产业等为代表的高端产业对高技能职校生求贤若渴……职业教育呈现出生机勃勃的新气象，正在推进社会转变对职业教育的观念。从今天起，本版推出系列报道《选择职业教育，你还会焦虑吗》，敬请垂注。

今年4月，毕业于青岛旅游学校的王子然考取南京师范大学研究生职业技术教育专业。“希望毕业以后能够回到母校，帮助更多没能考取普高的学生迈入象牙塔。”作为职业教育的受益人，王子然这样说。

近年来，不少中职生像王子然一样，通过职教高考迈入大学校门继续深造。在1300多万名中职生中，这样的故事越来越多。

如今，中职的升学政策逐步放宽，如青岛就探索尝试了3+4、分数带、3+1+2等教学模式，为职业学生铺就了上下贯通、左右融通、校企联通的升学成长体系。今年5月1日起施行的新职业教育法，也为打通中职学生升学通道提供了法律依据。当中职生升学有道，越来越多的学生、家长不再对职业教育抱有偏见，而是通过职教这条“赛道”实现更多人生精彩。

上下贯通，另一个“赛道”上大学

参加完初三最后一次模拟考试的王子然曾陷入迷茫，自己的成绩只能勉强升入高中。填报志愿时，班主任向他推荐了职业高中3+4试点班。

教育部表示，要在“十四五”期间建立起职教高考制度，使职教高考成为高等职业教育招生主渠道。作为职教高考的试点省份，山东在2012年就开始职教高考制度的探索。2016年，作为山东省首批试点城市，青岛探索尝试3+4中职与本科贯通培养模式，选取第二、三梯队的达线学生进入职业学校，接受3年专业和基础性教育，通过转段考试升入对口本科院校进行4年全日制大学教育。

“3+4教育模式以‘打造卓越工程师’为目标，希望通过三年专业学习和四年理论知识的加强，培养一批专业领域的高材生。” 青岛市教育局职业教育处相关负责人说，“3+4教育模式让学习成绩中游的学生，与其进入高中‘垫底’，考取三本、专科院校，不如进入职业学校，以相对轻松的方式考取对口一类本科院校。”

三年职校学习，王子然接受了理论与实践并行的专业教育，对于语数英等基础学科，学校除了选用与普通高中同样的教材，还通过从普通高中抽调优秀教师、定期教研备课等方式提高团队教学水平。

通过春季高考，王子然顺利考入山东师范大学旅游管理专业。在校期间，先后夺得山东省导游大赛第二名，获得济南市五一劳动奖章、济南市杰出青年岗位操作能手等荣誉。

目前，青岛共有11所中职学校分别与青岛大学、青岛科技大学、山东科技大学等6所本科高校开展“3+4”合作，先后有5419名学生由此升入本科院校。

“相较于夏季高考招收的学生，职校生无论是职业素养还是实践能力都有明显优势，非常符合国家培养复合型应用人才的发展趋势。”山东师范大学商学院教授、博士生导师孙凤芝说。

左右融通，普教职教自主“切换”

“过去，普职焦虑最大的焦点在于，如果分数没有达线就要‘分流’到职业学校，‘一考定终身’的压力一度超过高考，对于中考发挥失常或是后劲足的学生相对不公平。”青岛市教育局职教处相关负责人介绍，破解了职业教育升学瓶颈，青岛聚焦打破普高与职校间的壁垒，推出一系列改革措施：提出中考“分数带”录取办法，“分数带”内设有普通高中、综合高中、普职融通招生计划，为考生提供更多升学途径；在职业学校开展普职融通试点，高一入学注册中职学籍，接受职校与合作普高的联合培养，以升入本科为目标参加职教高考。

2018年，中考未能“达线”的林贵朵进入青岛市旅游学校普职融通班，去年以高出本科线160分的成绩顺利考入泰安学院景区运营专业。回忆起初入职校时的彷徨沮丧，林贵朵说：“学校老师并没有降低对我们的要求，他们的关心负责和学校浓厚的学习氛围让我重新找回了目标。”

“适合的才是最好的”。青岛目前共有21所职业学校开设了普职融通班，与普通高中联合办学，去年全市普职融通试点班学生本科达线率为89.4%。“今年，山东省在去年1.7万本科招生计划的基础上继续大幅扩大职教高考录取计划，由去年的1.5万增加到明年的6万，并且不允许普高学籍的学生参加，这对职校学生是非常利好的趋势。”青岛市旅游学校校长孙信成说。

除了青岛，如今，职教高考在全国多地开花。以“文化素质+职业技能”为主的职教高考，已成为职校招生主渠道，全国高职分类考试招生超300万人，超过高职招生总数的60%。正如教育部职成司司长陈子季所言：“中等职业教育是职业教育的起点而不是终点。”

“孩子读中职后也有机会读大学，‘普职分流’不再那么可怕了，这也减缓了家长的焦虑。”有受访家长如是说。

校企联通，中职生升学不“弃技”

中职学生升学路径拓宽后，学生不仅可以读专科、本科，甚至还可以读硕士、博士，这大大提升了职业教育的吸引力，从而直接提升了生源质量。山东省教育厅厅长邓云锋讲道，去年全省中考有2.95万人达到了普高线却选择上职业学校，还有1.7万名学生从普高转到了中职学习。这其中，青岛有4680名中考达线学生选择就读职业学校，职业教育招生人数逆势增长9.4%。

不过，在“就业与升学并重”的定位下，如何保证中等职业教育的类型特征而不是向普通高中教育看齐，让中职生升学不弃“技”，成为备受关注的问题。

“很多职校学生在校经过专业学习，但进入车间还是‘发懵’，产教脱节现象严重。”胶州市职业教育中心学校校长刘元福说。

为了让职校学生真正学到生产一线的实用技术，毕业就能独立顶岗，青岛市教育局以胶州市职业教育中心学校为试点，联合青岛海尔(胶州)空调有限公司设计规划了“3+1+2”职业教育体系，让企业的生产标准变为职校的教学标准，培育更多适合生产一线的高层次产业工人。

2018年，宋程进入该校智能制造系学习机电一体化专业，三年职业教育毕业以后进入海尔实习，期间享受海尔实习生全部工资待遇，一年实习期满表现优异即可升入联办高职进行两年深造，期间不仅学费由企业承担，还可计入工龄，毕业直接晋升海尔助理工程师。

多名专家表示，中职教育本质上仍然是就业教育，要用考试和评价考出真专业、真技能，把职业教育的技能导向树立起来。与此同时，更需加强产教融合这一职业教育基因。（记者 张嫱）